Autor: Herbert Read
Editorial: Antorcha
ISBN:
DL:
Género: Pedagogía Libertaria – Pensamiento Libertario – Arte – Cultura Libertaria
Año: 2008 (1ª edición, original 1967)
Páginas: 132 (9 x 12’5 cm.)
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EN 100 PALABRAS: Herbert Read es considerado uno de los grandes pensadores del siglo XX, desarrollando una erudita y vasta producción con valentía, honestidad e intrépido fervor. Fue un intelectual libertario que no se dejó devorar por la jungla de su biblioteca ni atrapar por reconocimientos académicos u oficiales. Este libro es una síntesis depurada de sus revolucionarias ideas sobre los aspectos sociales de una nueva filosofía de la educación. Para Read el hombre es el robot de esta sociedad profundamente trastornada, autoritaria y deshumanizada, y para redimirse propone un sistema que elimine los "modos lógicos y racionalistas" que predominan en la educación al servicio de determinadas estructuras, reemplazándolos con "la educación por el arte", que no ha de consistir meramente en incluir al arte como una materia del programa de estudios, sino en tomarlo como base para una educación estética que abarque todas las materias y sus interrelaciones básicas. El autor ataca frontalmente los usuales y consagrados métodos pedagógicos que reprimen la imaginación y la individualidad, buscando un cambio que que no sólo ayude a que cada ser humano se desarrolle plena, armónica y libremente, sino que también traiga una gran ola de vitalidad solidaria a un mundo al borde del abismo. Un libro que nos descubre al Read enamorado de la humanidad y preocupado por ayudar al hombre a que se libere de sus cadenas mentales.
ÍNDICE
002. Prólogo (Sir Herbert Read)
006. Notas
006. CAPÍTULO I – PRIMERA PARTE: LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE LIBRE
006. 1. ¿Cuál es el propósito de la educación?
009. 2. La naturaleza: nuestro modelo
013. 3. El arte y la naturaleza humana
018. Notas
019. CAPÍTULO I – SEGUNDA PARTE: LA EDUCACIÓN DEL HOMBRE LIBRE
019. 4. La unicidad de la persona
021. 5. Los padres y el niño
023. 6. El maestro y el niño
025. 7. Persona y grupo
027. 8. La libertad en la escuela
029. 9. Una comunidad de individuos
031. 10. Reseña
033. Notas
035. CAPÍTULO II: LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO DE LAS COSAS
035. 1. El mundo de las cosas
037. 2. Trabajo y juego
040. 3. El artesano
043. 4. La descentralización
046. 5. La virtud social
048. Notas
048. CAPÍTULO III: LA DISCIPLINA EN EL ARTE
064. Notas
065. CAPÍTULO IV: LA SIGNIFICACIÓN MORAL DE LA EDUCACIÓN ESTÉTICA
065. 1. El concepto de la moral
068. 2. El juicio estético
070. 3. La cadena de la naturaleza
072. 4. La obediencia instintiva
074. 5. Los rituales en común
075. Notas
077. CAPÍTULO V: LA REDENCIÓN DEL ROBOT
091. Notas
092. CAPÍTULO VI: EL TERCER REINO DE LA EDUCACIÓN
107. Notas
108. CAPÍTULO VII: LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN EN UN ORDEN MUNDIAL
109. 1. Una crisis cultural
110. 2. Los objetivos de la UNESCO
112. 3. Educación intelectual versus educación moral
116. 4. La revolución necesaria
119. 5. Un proceso molecular
121. Notas
121. CAPÍTULO VIII: EL ARTE COMO PRINCIPIO UNIFICADOR EN LA EDUCACIÓN
122. 1. El internacionalismo
123. 2. El universalismo
124. 3. Un lenguaje universal
126. 4. Una ley natural
128. 5. Un orden visual
130. 6. Salutación a Eros
132. Notas
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HERBERT READ (1893-1968), pensador, filósofo político, poeta, novelista, crítico de literatura y arte, y anarquista inglés. Realizó más de 1000 escritos acerca de diferentes áreas del pensamiento y obtuvo el Premio Erasmus el año 1966. En su trabajo como crítico de arte se destaca la importancia que da a lo haptico (como valor estético) frente a lo óptico o visual. Fue Presidente de la Sociedad Británica de Artes de la Educación, del Instituto de Arte Contemporáneo y de la Sociedad Filosófica de Yorkshire.
